這個春節(jié)，DeepSeek（全稱是杭州深度求索人工智能基礎技術研究有限公司——筆者注）大熱，五花八門的“深度思考”，似乎要窮盡人類的所有問題。其席卷之勢讓各行各業(yè)再一次面臨“靈魂拷問”，教育界也不例外：AI已來，教育該如何應對？

近期，一個教育問題似乎也引起了人們的“深度思考”。春節(jié)前，有網友在微博上發(fā)起了一則關于家訪的投票，參與者超過6000人，其中超八成表示“不喜歡”家訪。時間再往前推，寒假開啟前，一名深圳家長在網絡喊話，強烈建議取消家訪。參與討論的家長中，有的認為“微信群隨時可以溝通，何必勞師動眾上門家訪？”另一些家長則覺得“家訪是教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，不能丟！”

家長們的爭論，反映出在技術飛速發(fā)展的時代教育必須直面的問題：傳統(tǒng)與現(xiàn)代如何取舍與傳承。

家長喊話取消家訪，并非毫無道理。

有家長表示，家訪是上一個時代的產物，那時人們的溝通主要靠面對面，“串門”是習以為常的社交方式。而現(xiàn)代社會，人們的隱私保護意識顯著增強，即使是家長也更傾向于在公開場合與教師溝通，而非在家中接待教師。特別是在社交媒體高度普及的今天，很多溝通完全不需要見面就能及時完成。筆者曾經對40名高一新生家長進行了微型調查，發(fā)現(xiàn)每個家長至少新增了3個家長群，“家校溝通群”“家校通知群”“數學溝通群”“化學溝通群”……班主任和不同科目的任課老師都是“常駐嘉賓”，學生還沒有走出校門，各種消息已經在老師和家長間傳遞了。有家長抱怨，由于家長群過多，信息已經“超載”了。甚至有地方專門出臺政策，為家長群“減負”，規(guī)定“中小學校建立的班級家長群，由班主任統(tǒng)一管理，每班不超過一個”。

隨著社會的快速發(fā)展，科技給教育溝通帶來了便利，也引發(fā)了家長對家訪必要性的質疑。但教育從來不是孤立的行為，在家訪這一具體問題上，國家政策有著明確的導向。

2020年，中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，強調要通過改革教師評價，引導教師更好履行教書育人職責，其中特別提出要強化教師的一線學生工作，落實中小學教師家訪制度，將家校聯(lián)系情況納入教師考核。去年，教育部等十七部門又聯(lián)合印發(fā)了《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，對政府、相關部門、學校、家庭、街道社區(qū)、社會資源單位等主體的職責任務作了明確規(guī)定。

頂層設計傳遞出明確信息：教育不僅是教書，更是育人。在科技高速發(fā)展、信息呈爆發(fā)式增長的今天，需各方力量深度參與教育，更需深層次的精準育人。

人們常說，教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。家訪無疑是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。

有人將家訪比作給學生的教育生態(tài)進行“CT掃描”，能挖掘孩子行為背后的深層原因與問題。這種表面與深層的聯(lián)系，并不是顯而易見的，而是隱藏在孩子的家庭環(huán)境、家庭成員關系和家庭教育氛圍中，只有“在場”才能發(fā)現(xiàn)的。

筆者在與一位農村校長交談時翻看過他的一本教育日志，日志里記錄了對一個“問題少年”長達幾年的家訪記錄。其中有一段記錄于2019年2月21日，“XX（孩子名字——筆者注）最近夜不歸宿，流浪在村子里，晚上蜷縮在小學的樓梯間里，自己找了些稻草做了個‘窩’，目的是蹭Wi-Fi玩手機游戲……”在這樣一段一段的記錄里，孩子的樣子越來越清晰，家庭情況越來越明朗：孩子4歲時過繼給伯父母，生活起居由伯父母負擔，小時候乖巧討人喜愛，慢慢開始沉迷游戲，也變得叛逆不聽話。日志還記錄了校長與家長、孩子一次又一次越來越深入的溝通，在這樣的溝通中，孩子慢慢追隨校長的腳步回到了學校里、教室中。

有人說家訪讓教育有了“煙火氣”，也有人說家訪是在維持著教育的溫度。的確，教育，只有在“現(xiàn)場”才能真正發(fā)生。

這種“用腳步丈量教育溫度”的傳統(tǒng)，在信息技術的幫助下，可以更加高效。教師能依靠科技的力量群策群力地快速及時解決事實性的、表面化的日常信息溝通，然后節(jié)省出更多的時間和精力對學生進行分層，不同層次采用不同的家訪方式，比如對新生、心理預警學生采取入戶深度家訪，對其他學生可以采取線上線下相結合的方式，用更加科學、合理的方式了解、理解、幫助和引導每一個學生。

不過，還有一個不容忽視的問題，要防止家訪的異化，家訪不能僵化、不能形式大于內容。

有家長反映，個別老師的家訪更像是“在完成‘KPI’”，去每個學生家里都拿著同一份事先擬定好的“提綱”，讓家長回答，然后填表、簽字，最后合影，“萬事留痕”。整個過程，都是程序化的、機械性的、形式化的。

教育改革從不是在非此即彼中前行。家訪是存是廢，最終要回到育人本質，只要教育面對的是鮮活的生命，家校之間就需要保持觸點，這觸點可以與時俱進地變化形態(tài)，但教育的溫度永遠值得守護。

來源：中國青年報 作者：樊未晨