過完春節，臨近新學期開學的日子里，上海有中小學教師已開始籌劃家訪。但是，多位班主任表示，部分家長和同學以各種理由不讓老師上門。相關情況的反響也幾乎“一邊倒”，認為入戶家訪已是“過去式教育”。無獨有偶，日前浙江有家長在網上發起“是否喜歡教師入戶家訪”的調查，僅三天就有6200多位網友參與，5300多位投給了“不喜歡”，占比高達85.5%，只有800多位網友投給了“喜歡”。

眾所周知，家訪是家校共育的一個重要抓手。教師可以通過家訪，了解學生的生活習慣、家庭環境，認真傾聽家長心聲，加強家校溝通，以便更好地了解學生，進而因材施教。

然而，最近一段時間，網絡和媒體上出現了一些反對家訪的聲音：比如，2019年11月，一名福州網友發文稱家訪已經過時，呼吁取消家訪；比如，前不久，浙江家長在網上對“家訪”喜惡調查結果顯示，反對者占了85.5%；再比如，最近幾天，上海市教師籌劃家訪時遭遇閉門羹，等等。事實上，這些反對聲音針對的只是入戶“訪家”，而非家校共育所需的“訪家長”。

為何有個別家長反對“入戶”家訪？他們的理由也很簡單。首先，現代社會，大家都具有一定的隱私意識，尤其是年輕家長，邊界感非常強，對待入戶家訪的教師亦是如此。其次，有些家長擔心入戶家訪之后，教師根據家長背景、經濟狀況、家庭關系，戴著有色眼鏡區別對待學生。再者，家長為迎接教師“入戶”家訪，刻意打掃衛生，讓無關的家庭成員回避，感覺十分疲憊。

其實，不止是家長反對入戶家訪，就連一些一線教師，也對入戶家訪不感冒。一線教師本就承擔著繁重的教學任務，倘若還要對全體學生進行入戶家訪，無疑是對教師的精力、體力和時間分配能力的巨大挑戰。但是，個別地方教育部門卻思維僵化，硬性要求教師必須對所有學生開展入戶家訪，這一政策讓教師們苦不堪言。為了完成任務，教師只能采取打卡式家訪，使得家訪流于形式。

在筆者看來，“家訪”不能丟，但形式可以變。過去，通訊手段匱乏，既沒有電話，也沒有電腦和智能手機，家訪的唯一途徑便是“入戶”。然而時至今日，智能手機早已普及，網絡資訊又極為發達，教師完全可以借助手機、電腦等智能設備進行“網絡家訪”，而不必拘泥于“入戶家訪”這一種形式。當然，我們也不能因此就完全摒棄“入戶家訪”。

2020年10月，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，其中明確要求落實中小學教師家訪制度，將家校聯系情況納入教師考核。家訪的重要意義，毋庸置疑。不過，落實家訪的形式，應當因人而異，多渠道多樣化。

總之，取消家訪和全員入戶家訪，均不可取。我們需要看到家長對“入戶家訪”的擔憂，采取多樣化的家訪形式。如果需要入戶家訪，教師應征求并尊重家長意見，而不能無視家長的“不情愿”。

來源：紅網 作者：黃齊超