2月17日，吉利控股集團發布全國政協委員、吉利控股集團董事長李書福2025兩會的提案。內容關于義務教育初中階段開展大規模因材施教釋放學生稟賦。李書福在提案中指出，當前初中教育存在以下主要問題：

教育模式同質化嚴重，綜合應用能力重視不足：初中課程體系普遍采用統一標準，難以滿足學生在知識掌握速度、興趣愛好方向上的差異。學生學業表現良好，但綜合應用能力薄弱，科學探究能力和科學思維能力偏低。

學業壓力不利于稟賦釋放，學生多元發展受限：盡管“雙減”政策持續推進，但初中階段課程科目繁多，各科學生作業量較重，學生缺乏時間和精力探索興趣領域，學習興趣下降，心理健康問題頻發。

評價體系單一，升學渠道狹窄：教育評價模式過于注重應試教育，中考以分數為核心，忽視藝術、體育、科學等領域的興趣培育，淹沒學生多元才能。職業教育發展受限，社會認可度低，多元化升學體系尚未完善。

學校評估導向偏差，教育資源配置結構性矛盾：學校評估側重硬件及數量，忽視因材施教的多元需求。硬件設施落后，質量堪憂、利用率低，導致學生缺乏專業設備和指導。未能充分利用全球優質數字資源，限制學生多元興趣拓展和天賦挖掘。

為解決上述問題，李書福提出以下建議：

一、實施初中階段教育分流

制定科學分流指南：結合學生的學業成績、興趣愛好、特長等因素，引導學生自選不同門類的學科配比。例如，英國的GCSE選課制包括必修課和選修課，學生普遍選擇9-13門課。中國初中學生負擔過重，需要改革。

構建靈活選擇的學業發展環境：改革職業大學與普通大學、職業中學與普通中學的分層分流方法，為學生提供更多靈活選擇的學業發展環境。通過實施初中階段教育分流，幫助學生選擇自己感興趣的學科方向，變被動學習為主動學習，有利于學生身心健康和人才專業發展。

二、推進千人千面的個性化教育

通過技術途徑開展教育系統資源和能力升級：建議政府部門與社會機構合作開發智能線上教育平臺，整合國家和社會中小學智慧教育平臺等資源，提供在線課程、虛擬實驗室、電子圖書等，支持學生自主學習。利用VR、AR等技術創新教學方式，提升學習體驗。

引導綜合視角定義人才，重點推動評價體系改革：建議摒棄以分數為核心的單一評價模式，構建“學業+實踐+特長+品德”綜合評價體系，引入學生自評、互評及家長評價，全面反映學生發展情況。

適應教育數字化發展，革新學校評估指標體系：建議改革教育評估指標體系，改變以數量定質量的舊有方式，構建更加科學、多元且適應時代發展的學校評估體系，以引導教育資源合理配置，推動教育事業高質量發展。