言詠/文 在DeepSeek（深度求索）的推動(dòng)下，AI（人工智能）似乎一夜之間飛入尋常百姓家。開學(xué)前夕，不少小學(xué)生用AI趕寒假作業(yè)。有三年級(jí)的孩子把作文題目和要求發(fā)給AI，立刻生成一篇作文，孩子照抄就完成任務(wù)。有的孩子把數(shù)學(xué)題交給AI，也能得到詳細(xì)、準(zhǔn)確的解答。熱搜榜單上的詞條是“第一批用DeepSeek趕寒假作業(yè)的孩子出現(xiàn)了”。

未來(lái)已來(lái)。首先要明確的是，AI越來(lái)越深入地嵌入人類生活，這一浪潮不可逆轉(zhuǎn)。孩子生長(zhǎng)在這樣的時(shí)代中，他們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、思考方式必然與上一輩不同。在教育觀上，如果一味守成傳統(tǒng)思維，那無(wú)異于固步自封，也徒勞無(wú)益，在規(guī)范AI的使用上要秉持開放的理念。

但是，孩子尤其是小學(xué)階段的孩子，在借助AI進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，邊界在哪里？這是一個(gè)需要思考的問(wèn)題。坦率地說(shuō)，從目前他們借助AI做作業(yè)的情形看，我是有隱憂的。

就拿寫作文這件事來(lái)說(shuō)，如果孩子只是把題目和要求發(fā)給AI，剩下的都讓AI代勞，可能會(huì)生成一篇文從字順甚至好詞連篇的作文，但這究竟是不是一篇好作文，答案是不確定的。從我自己的體會(huì)來(lái)說(shuō)，如果想讓AI助力寫作，路徑可能會(huì)復(fù)雜得多，需要寫作者不斷地與AI互動(dòng)，向它提問(wèn)，給它喂素材，對(duì)AI反饋的素材進(jìn)行取舍，加以追問(wèn)。有時(shí)還要很明確地告訴AI，你想要什么，不想要什么。在這個(gè)過(guò)程中，人的思考、判斷、選擇的占比很大，可以說(shuō)，人依然是主導(dǎo)者。人與AI只有這樣合作，才可能磨合出一篇好文章。

何為好文章？對(duì)初練習(xí)作的孩子來(lái)說(shuō)，很難有這樣的判斷力。好文章不是好詞句的組合，也不是用八股式框架簡(jiǎn)單搭搭就可以完成的，好文章的內(nèi)核是思想、是情感。這種判斷力的形成，需要日復(fù)一日的閱讀積累和寫作實(shí)踐，以及在成長(zhǎng)中積累的閱歷和體驗(yàn)。如果還沒(méi)來(lái)得及打牢這些基礎(chǔ)，就出現(xiàn)一條“捷徑”，有兩個(gè)隱憂。其一，可能會(huì)形成不好的范本效應(yīng)。在沒(méi)有真正理解何為好文章之前，把AI當(dāng)權(quán)威的孩子，會(huì)把AI在簡(jiǎn)單互動(dòng)模式下生成的可能并不是佳作的文章當(dāng)成范文，這不利于文字審美力的養(yǎng)成。其實(shí)，在孩子的寫作中，真情實(shí)感是最可貴的，哪怕文字稍微稚嫩一點(diǎn)。其二，可能會(huì)導(dǎo)致思考的惰性化。既然發(fā)送一個(gè)指令就能完成任務(wù)，那還思考什么呢？但布局謀篇、起承轉(zhuǎn)合都是對(duì)人思考和邏輯的訓(xùn)練，是孩童學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)夯實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，孩子在使用AI學(xué)習(xí)時(shí)，一定需要有明確的邊界加以規(guī)范。首先，我們要向孩子傳遞一個(gè)最基本的原則，那就是“AI是工具，不是替代者”。基于這一原則，孩子要明確知道，直接復(fù)制AI的生成內(nèi)容是不允許的，必須在理解的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)；在數(shù)學(xué)證明、作文創(chuàng)作等方面不適合直接使用AI，但在查找資料、語(yǔ)言潤(rùn)色、提供靈感等方面可以尋求AI的幫助。家長(zhǎng)和教育者也可以根據(jù)孩子的年齡動(dòng)態(tài)調(diào)整邊界，對(duì)低年級(jí)的孩子要更嚴(yán)格地限制AI使用，因?yàn)檫@一年齡段的孩子心智還不夠成熟，對(duì)人與AI的關(guān)系這種復(fù)雜的、需要一定思辨力的問(wèn)題還難以理解。

其次，在AI時(shí)代，培養(yǎng)批判性思維，保護(hù)獨(dú)立思考的能力顯得更為重要。比如，在使用AI之前，要求孩子先嘗試自己解決問(wèn)題，再借助AI優(yōu)化或補(bǔ)充。對(duì)AI生成的內(nèi)容，要引導(dǎo)孩子進(jìn)行質(zhì)疑和驗(yàn)證，根據(jù)自己的需求選用，而不是盲目地接受。其實(shí)，這也是一種良好的示范，讓孩子在具體應(yīng)用場(chǎng)景中理解“人是最終決策者”的含義。