2025春季學期即將開始，湖南長沙三所高校的學子遇上了“新鮮事”——去“隔壁校”聽課，也算學分啦！不僅僅是長沙，近年來，在高教資源相對集中的大城市，高校之間通過簽訂協議、成立課程或教學聯盟的形式推動課程互選、學分互認，已成為越來越普遍的嘗試。

從過去的“自發蹭課”，到如今的“互選互認”，高校學生是最大的受益者。這種跨校學習的經歷，可以讓學生突破本校課程的局限，在不同高校的優勢課程中穿梭，在多元的學術氛圍中去思考、去交流、去創新。聚風云雨雪，成江河湖海。也許是興趣驅動，也許是規劃需要，學生在跨校學習中拓寬視野、提升能力，這些不僅能豐富他們的學習體驗，認識更多的同行伙伴，還讓他們有機會成為新質生產力時代的新型人才。

就高校而言，在高教資源較為豐富的地區，“互選互認”的協議有助于協同提升教學質量、打造系列優勢課程。應當前社會對水資源高效利用與環境保護的雙重需求，華北水利水電大學的“生態水工與環境學”作為跨校互選課上線，校長親自授課，智慧教學手段也逐步跟進，課程品質得到了顯著提升，躋身“寶藏課程”。諸如此類的現象充分展現，當課程面向外校學生開放，在一定程度上能激發高校配備優質師資、打磨課程內容、精化教學方法。各校的特色課程在互選平臺上共同呈現、相互競爭，百花齊放，香氣四溢。這樣的良性局面，推動了高校整體教學水平的進步。

不過，此類機制方案仍需優化。據了解，當前互選課程大多集中在大類公選課，實驗操作型課程開放程度較低，排課時間沖突、線上課程沖擊等問題，也限制了跨校選課的規模。“山不礙路，路自通山”，區塊鏈技術在學分和成績認定方面的應用，為解決信任難題提供了有效途徑。學校和教育部門也可以進一步優化排課機制，加強校際合作，合理調整課程安排，減少時間沖突；還可以結合時代需求和學生興趣，開發更多響應號召且新穎多元的跨校課程。

高校“牽手”互選互認，讓知識“流通”更自由。“互選互認”機制打破了高校之間的壁壘，讓教育資源在更大范圍內實現共享與優化。雖然目前還面臨一些挑戰，但只要各方齊心協力，不斷探索，定能讓這一創新模式持續完善、成果豐碩，為培育更多適應時代需求的復合型人才奠定堅實基礎。

來源： 紅網 作者：楊晞煊