2025春季學期即將開始,湖南長沙三所高校的學子遇上了“新鮮事”——去“隔壁校”聽課,也算學分啦!不僅僅是長沙,近年來,在高教資源相對集中的大城市,高校之間通過簽訂協議、成立課程或教學聯盟的形式推動課程互選、學分互認,已成為越來越普遍的嘗試。
從過去的“自發蹭課”,到如今的“互選互認”,高校學生是最大的受益者。這種跨校學習的經歷,可以讓學生突破本校課程的局限,在不同高校的優勢課程中穿梭,在多元的學術氛圍中去思考、去交流、去創新。聚風云雨雪,成江河湖海。也許是興趣驅動,也許是規劃需要,學生在跨校學習中拓寬視野、提升能力,這些不僅能豐富他們的學習體驗,認識更多的同行伙伴,還讓他們有機會成為新質生產力時代的新型人才。
就高校而言,在高教資源較為豐富的地區,“互選互認”的協議有助于協同提升教學質量、打造系列優勢課程。應當前社會對水資源高效利用與環境保護的雙重需求,華北水利水電大學的“生態水工與環境學”作為跨校互選課上線,校長親自授課,智慧教學手段也逐步跟進,課程品質得到了顯著提升,躋身“寶藏課程”。諸如此類的現象充分展現,當課程面向外校學生開放,在一定程度上能激發高校配備優質師資、打磨課程內容、精化教學方法。各校的特色課程在互選平臺上共同呈現、相互競爭,百花齊放,香氣四溢。這樣的良性局面,推動了高校整體教學水平的進步。
不過,此類機制方案仍需優化。據了解,當前互選課程大多集中在大類公選課,實驗操作型課程開放程度較低,排課時間沖突、線上課程沖擊等問題,也限制了跨校選課的規模。“山不礙路,路自通山”,區塊鏈技術在學分和成績認定方面的應用,為解決信任難題提供了有效途徑。學校和教育部門也可以進一步優化排課機制,加強校際合作,合理調整課程安排,減少時間沖突;還可以結合時代需求和學生興趣,開發更多響應號召且新穎多元的跨校課程。
高校“牽手”互選互認,讓知識“流通”更自由。“互選互認”機制打破了高校之間的壁壘,讓教育資源在更大范圍內實現共享與優化。雖然目前還面臨一些挑戰,但只要各方齊心協力,不斷探索,定能讓這一創新模式持續完善、成果豐碩,為培育更多適應時代需求的復合型人才奠定堅實基礎。
來源: 紅網 作者:楊晞煊